从事英文写作和翻译时，掌握基本语法和句型是必备技能。在一般英文句构中，主语和谓语缺一不可。相较而言，中文句子对主语的要求稍显松散，例如：
透过人体工学设计，改善人与工具、机器、设备及环境之间交互作用的关系，以达到最好的配合。
上面的例句以状语从句开头，缺少明显的主语；若是将其直接英译会形成无主语的结构，如下：
Through ergonomic design, improve the interaction relationship between human beings and tools, machines, equipment, and environments to achieve optimal combinations.
这显然不符合英文句构，因此需要修正。
这类句子最简单的改法是依据上下文的信息补齐句子主语。以上句为例，省略掉的主语可能是 “designers”——我们做相应的改写如下：
Through ergonomic design, designers improve the interactions between human beings and tools, machines, equipment, and environments to achieve optimal combinations.
可是这样又发生句中 “design” 和 “designers” 两个概念单词重复且靠太近，从而影响阅读流畅性的问题。这里不妨改用另一种译法，将原本的状语从句转变为名词来做主语，如下：
Ergonomic design improves the interactions between human beings and tools, machines, equipment, and environments to achieve optimal combinations.
如此一来，句子变得简洁有力，避开重复提及相同概念的冗赘感，同时兼顾正确的语法。
另外，有一种中文句构是以“有……”开头；这类句子典型的翻译法则是套用 “there” 的虚拟主语句型，例如：
如果有同行协助指导学生信息系统的应用，将会更提升授课教师信息素养的教学能力。
常见译句为：
If there are peers who help guide students in applications of the information system, it will improve teachers’ competence in teaching information literacy.
这种译法虽然符合语法要求，但并不建议，因为用虚拟主语开头会大大影响行文的流畅度，而且若是投稿期刊有字数限制，这种句型也会占掉宝贵的字数额度。
建议的译法是将虚拟主语后的名词往前移做主语，例如：
If peers can help guide students in applications of the information system, teachers can improve their competence in teaching information literacy.
中文句型因语言习惯，常会省去主语或以状语开头；这种情况下，译者势必要在解析原文时稍微多下点工夫、加深对上下文的理解、增补内容、转化词性或调整句构，从而写出通畅、达意及合乎语法的译文。
