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17个批判思维的提问技巧,助您深入解析期刊论文

2018 / 1 / 5

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解析期刊论文的技巧

曾在之前的电子报中谈及如何细读期刊论文。阅读学术论文需要有批判性的思考能力,有些教师为培养学生这样的能力,会将学生分成小组,从指定阅读物中挑选一个实验或研究,并加以详细讨论。这种课堂活动其实让教师颇为费神,效果却未必好。因为批判思考的能力的培养,并不是一蹴而就的,往往需要长时间有目的训练。在以下总结一些帮助解析学术论文时用到的提问技巧,希望有助于您掌握批判性思考方法。

将这些问题分为以下几个类别:

文献回顾

有关研究或实验的必要性和重要性,作者是否有作有说服力的说明?即研究是否对人类社会或学术研究有贡献?它要如何应用在真实世界的情境中?
作者是否有作充足的文献回顾?
作者的逻辑是否有瑕疵?他们从过往研究中推导出的假设,是否有站不住脚之处?
方法论

评估样本数量是否足够产生通则(考虑检定力分析)?
考虑样本特性,评估研究结果的通则性如何。例如,样本是否过于特殊,以致无法适用于某些群体?
作者挑选受测者的方法,是否有可能导致样本偏差?
量测方法是否有瑕疵?(例如,是否可能误量到作者实验意图之外的数据?)
变项有哪些?自变量为何?因变量为何?
实验设计是否符合研究目标?如果未符合,作者可以如何改进?
研究结果

考虑该研究的目标,作者的分析是否切题?
就您的统计学知识,作者的研究论点,是否受到支持?研究结果是否真如作者所称的显著?文中是否有浮夸的结论?
讨论

整体而言,作者提出的结论是否有依有据?
其他综合问题

论文获登于哪类期刊?是顶尖期刊吗?
若期刊评价不佳,论文是否有瑕疵,以致于只能刊登在这类期刊上?
若实验或研究中有重大瑕疵,仍得以刊登于顶尖的期刊中,该期刊仍旧径行出版的可能原因为何?是否有资金援助?或是该期刊并不熟悉的论文的领域?
论文是否有任何不明确之处?
末了,想和大家分享一个颇具启示意味的小故事。几天前,和朋友讨论起训练学生批判思考能力的策略,讨论的结论是,因为判思考能力的养成,需长时间有意识的训练;若学生在大学以前是在填鸭式教育背景下长大,未曾有机会练习批判性的思考方式,那么学生在短时间内很难养成这种思维习惯,也无怪乎,被教授要求批判性思考,他们会顿时无所适从。

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